Der Alltag Heranwachsender ist mittlerweile massiv geprägt durch die speziell durch das Internet gegebene Allgegenwärtigkeit audiovisueller Medien. Diese Tatsache stellt nicht zuletzt die Schule vor neue Herausforderungen: Einerseits gilt es – vielleicht mehr als je zuvor –, den traditionellen Umgang mit diskursiven Medien, wie insbesondere Texten, funktional anzuleiten; zugleich sollten jedoch genauso audiovisuelle Medien selbst bildungstheoretisch und unterrichtspraktisch (noch) ernst(er) genommen werden. Diesem Ziel widmet sich das hier skizzierte Seminar, indem bewegte Bilder samt Tonspuren als präsentative Unterrichtsmedien reflektiert sowie Chancen und Risiken ihres Einsatzes im Schulalltag differenziert diskutiert werden sollen.
In der Bildungstheorie und in einzelnen Fachdidaktiken werden audiovisuelle Unterrichtsmedien überwiegend als (Spiel-)Filme begriffen. Dieser Ansatz ist wichtig, entspricht aber kaum noch den Rezeptionsgewohnheiten junger Menschen in der Gegenwart, die speziell auf Videoplattformen im Internet auf heterogene Inhalte und diverse Gestaltungsformen audiovisueller Formate treffen, zu denen u.a. Dokumentationen, Cartoons, Interviews, Influencer-Beiträge bzw. vielfältige hybride Varianten und auch jede Menge ‘viraler Trash’ zählen. Solchen kleineren audiovisuellen Formen widmet sich die Forschung erst seit wenigen Jahren.
Planung und Durchführung dieses Seminars Bildung mittels audiovisueller Medien basieren auf der elementaren Überzeugung, dass in einem zeitgemäßen Unterricht potentiell all jene o.g. Formate ernstgenommen werden sollten, damit kritische Medienbildung gelingen kann. In diesem Sinne sollen erstens exemplarische theoretische Ansätze zu solchen Medienbildungsprozessen erarbeitet und zweitens Medienbeispiele in einem – altersgemäßen und kompetenzorientierten – simulierten praktischen Unterrichtsszenario kritisch erörtert werden. Sowohl die inhaltlichen Schwerpunkte als auch einzelne Seminarmethoden (z.B. ob handlungs- bzw. produktionsorientierte Experimente mittels der Gestaltung audiovisueller Medien ausprobiert werden) und vor allem die Auswahl der geeigneten Formate werden sich nicht zuletzt an den prioritären Interessen der Teilnehmer*innen und ihren Studiengängen orientieren.